28. märts - 16. aprill 2013.a osalen koolitusprogrammis ÕPPIMINE DIGIAJASTUL,
mille eesmärgiks on õppida kasutama oma ainealaseid ja pedagoogilisi teadmisi, oskusi ning tehnoloogiat soodustamaks õpikogemusi, mis arendavad õppijate õppimisoskusi, loovust ja innovatsiooni.
Juhendajad on Piret Luik, Varje Tipp ja Ingrid Maadvere.
Digitaalne arengumapp on kogum minu kursuse jooksul tehtud katsetustest ja töödest, ülevaade mõtetest, mis tekkisid ülesannete tegemise ajal või ka hiljem.
28. märts 2013
Loovus ja innovatsioon
Kuulasime helifaili "Loovus" ja koostasime koos Kaiga mitmetasandilise ideekaardi teemal "Loovus ja innovatsioon". Esmalt valisime vahendiks Bubble.us , kuid selle jagamisega jäime veidi hätta, misjärel uueks vahendiks Creately võtsime.
Meie ideekaart Creately
Õppetund: kuigi olid kõigi vahendite jaoks olemas ka juhendid, jätsime need tähelepanuta ja "sukeldusime" kohe töösse. Oleks võinud esmalt nendega tutvuda :)
Juhend Bubble.us
Juhend Creately
Ideekaartide vahendi kasutamiseks tekkis mitu mõtet: kui senini olen grupi- või paaristööna andnud ülesandeid, mille puhul lõpptulemus esitletakse paberil (nn poster-ettekandena), siis märksa huvitavam oleks seda ideekaartide vahendeid kasutades teha. Ülesanded: ettevõtte struktuur, ettevõtlusvormide eelised-puudused, loetud artikli analüüs, kandvad ideed, jne.
Aktiivõpe
Mis on aktiivõpe? Kasutasime oma mõtete kirjapanekuks veebitahvlit (padlet juhend)
Aktiivõpe
Valisime teema Doodle keskkonnas, meie rühma teemaks oli Õpetaja roll aktiivõppes
Tehniliste probleemide tõttu (meie arvutis ei toiminud Flash) jäi ülesande täitmiseks aeg lühikeseks.
Toimus Prezi ühine esitlus (Prezi juhend)
Video kasutamine
Teema: Pangandus - keskpanga funktsioonid, pangajooks
Õppijad: ettevõtlus ja projektijuhtimine 1. ja 2.kursus
Eesmärk: teemakohase sõnavara tutvustamine; seose näitamine reaalse eluga;
Õppijate roll:
paaristöö: ettevalmistatud küsimused töölehel, leida vastused
grupitöö: arutelu - mis on pangajooksu põhjused; võimalikud lahendused
Ülesanne: kasutades veebi leida näiteid eelnevatest pangajooksudest maailmas, Eestis, Baltikumis;
Õppijad: ettevõtlus ja projektijuhtimine 1. ja 2.kursus
Eesmärk: teemakohase sõnavara tutvustamine; seose näitamine reaalse eluga;
Õppijate roll:
paaristöö: ettevalmistatud küsimused töölehel, leida vastused
grupitöö: arutelu - mis on pangajooksu põhjused; võimalikud lahendused
Ülesanne: kasutades veebi leida näiteid eelnevatest pangajooksudest maailmas, Eestis, Baltikumis;
Lõpetasime koolituspäeva mõeldes kolmele sõnale selle päeva kohta, kasutasime selleks ajurünnakute vahendit Answergarden (juhend)
Meie mõtted
Meie mõtted
ISESEISEV TÖÖ
Innovaatilise, loova ja aktiivõppemeetodeid kasutatava õpitegevuse läbiviimine ning selle analüüsimine.
PLANEERIMINE
6.aprill
Terve nädal on möödunud suure kaalumise tähe all, kellele - kas põhiõppe tudengitele või Avatud Ülikooli omadele? Mõlema grupiga on järgmisel nädalal praktikumid. Kas võtta teemaks raamatupidamine (põhiõppe tunni teema) või ettevõtlusvormid (AÜ plaanijärgne teema)?
Parem oleks AÜ teema, sest see võimaldaks paremini aktiivõpet - grupitööd rakendada, esialgu tundub raamatupidamise teema liialt kuiv olema eksperimenteerimiseks, aga võib-olla just vastupidi, peakski seda huvitavamalt esitama; samas keeletase AÜ grupis pole nii hea ja võib-olla grupitöös jääks nõrgemad liialt passiivseks ja pealegi neil pole sel määral laptoppe laudadel kui põhiõppe omadel, kuigi piisab ka ühest grupi peale ... Ja tunde on neile nii vähe, kas õnnestuks mul see tunnine õpitegevus sellisena üles ehitada, et neil ka reaalne õppimine sel ajal toimuks ja aeg mitte niisama veebis uidates ei kuluks ... Mõtlen veel ...
Innovaatilise, loova ja aktiivõppemeetodeid kasutatava õpitegevuse läbiviimine ning selle analüüsimine.
PLANEERIMINE
6.aprill
Terve nädal on möödunud suure kaalumise tähe all, kellele - kas põhiõppe tudengitele või Avatud Ülikooli omadele? Mõlema grupiga on järgmisel nädalal praktikumid. Kas võtta teemaks raamatupidamine (põhiõppe tunni teema) või ettevõtlusvormid (AÜ plaanijärgne teema)?
Parem oleks AÜ teema, sest see võimaldaks paremini aktiivõpet - grupitööd rakendada, esialgu tundub raamatupidamise teema liialt kuiv olema eksperimenteerimiseks, aga võib-olla just vastupidi, peakski seda huvitavamalt esitama; samas keeletase AÜ grupis pole nii hea ja võib-olla grupitöös jääks nõrgemad liialt passiivseks ja pealegi neil pole sel määral laptoppe laudadel kui põhiõppe omadel, kuigi piisab ka ühest grupi peale ... Ja tunde on neile nii vähe, kas õnnestuks mul see tunnine õpitegevus sellisena üles ehitada, et neil ka reaalne õppimine sel ajal toimuks ja aeg mitte niisama veebis uidates ei kuluks ... Mõtlen veel ...
7.aprill
Otsustasingi põhiõppe tudengite kasuks, mis muidugi ei välista, et kasutan aktiivõppe meetodeid ka nädalalõpus toimuvates AÜ praktikumides.
Tunni teemaks raamatupidamine ja vastava sõnavara tutvustamine. Kavatsen tunni üles ehitada sarnaselt ühe meie esimese koolituspäeva ülesande kavaga (see tundus lihtsalt nii hea :) ehk siis sissejuhatus sõnapilve abil; teema arendus veebitahvli abil; gruppide moodustamiseks Doodle ja esitluseks Prezi.
Nüüd tuleb koostada ülesande jaoks tööleht ja ette valmistada kõik kasutatavad vahendid. Midagi edasi lükata homse peale ei saa, sest homme juba ongi tund! Minu kindel ja läbiproovitud tunnikava (kusjuures ka huvitav, arendav ja õppijaid pidevalt kaasav) jääb sel korral kõrvale. Kõik saab olema teist moodi ja igal juhul mulle tundub põnev. Kas ka tudengid asjaga kaasa tulevad ja sama arvavad?
Otsustasingi põhiõppe tudengite kasuks, mis muidugi ei välista, et kasutan aktiivõppe meetodeid ka nädalalõpus toimuvates AÜ praktikumides.
Tunni teemaks raamatupidamine ja vastava sõnavara tutvustamine. Kavatsen tunni üles ehitada sarnaselt ühe meie esimese koolituspäeva ülesande kavaga (see tundus lihtsalt nii hea :) ehk siis sissejuhatus sõnapilve abil; teema arendus veebitahvli abil; gruppide moodustamiseks Doodle ja esitluseks Prezi.
Nüüd tuleb koostada ülesande jaoks tööleht ja ette valmistada kõik kasutatavad vahendid. Midagi edasi lükata homse peale ei saa, sest homme juba ongi tund! Minu kindel ja läbiproovitud tunnikava (kusjuures ka huvitav, arendav ja õppijaid pidevalt kaasav) jääb sel korral kõrvale. Kõik saab olema teist moodi ja igal juhul mulle tundub põnev. Kas ka tudengid asjaga kaasa tulevad ja sama arvavad?
KATSETAMINE JA TULEMUSED
15.aprill
Aeg 8.aprill, esmaspäev, esimene tund hommikul.
Õppijad - ettevõtluse ja projektijuhtimise põhiõppe 1.kursuse üliõpilased
Aine Inglise ärikeel
Teema Accounting
1. Tunni eesmärgiks oli sissejuhatus teemasse Accounting - erinevate ühiste arutluste tulemusena anda ülevaade ja leida veebist üldist taustinformatsiooni raamatupidamise kohta. Kõik need eesmärgid said täidetud, sissejuhatava tunnina õigustas taoline tunni ülesehitus end igati.
2. Tunnis olid kasutusel internetiühendusega arvutid ja dataprojektor, kõlarid. Kasutasime Wordle, Padlet, Doodle, YouTube, Prezi vahendeid.
3. Tund oli teemasse sissejuhatav ja eesmärgiks ühise arutelu ja tegevuste käigus raamatupidamisalaste üldiste teadmiste kaardistamine. Uudsed tegevused - Wordle kasutamine kohapeal ideede kogumiseks ja aruteluks; Padlet'i tutvustamine ideede kogumiseks ning Prezi kasutamine ühisesitluste jaoks. Eelnevalt oleme korduvalt kasutanud Doodle keskkonda esitlustele registreerimiseks, sel korral kasutasime seda gruppidesse jagamiseks.
4. Ühiselt loodi raamatupidamise kohta taustsüsteem inglise keeles: millised oskused on raamatupidamises vajalikud (Wordle abil); kellele on raamatupidamine oluline ja vajalik; millised on erinevad raamatupidamise liigid; milliseid tegevusi hõlmab ja millised on olulised finantsaruanded (Padlet, Doodle ja Prezi abil).
5. Olin ette valmistanud töölehe Accounting, kus kirjas punkthaaval tunni tegevused ja mille olin üles laadinud ka Moodle tugikursusele Business English.
6. Kohal oli oodatud 13 üliõpilase asemel vaid 8, mille tulemusena mõni minu planeeritud ja ettevalmistatud tegevustest ei saanud toimuda algse kava järgi. Olin ette valmistanud Doodle gruppide jaotuse nelja teemaga ja ka Prezi nelja slaidiga, kuid kuna tunnis osalejaid oli vähem ja sooviti moodustada 2 gruppi (2 laptopi olemasolu), siis kahe slaidi koostamisel osalesin ka ise. See oli põhjendatud antud olukorras, kuna sain nüüd näitlikult juhendada raamide ja piltide/videote lisamist. See vahend oli õppijate jaoks uus, olin eelnevalt hommikul saatnud emaili teel Prezi lingi kontode loomiseks.
Aruteludes ja planeeritud tegevustes osaleti aktiivselt, tunni tulemusena valmis ühine esitlus Prezis, mis ka tunni lõpus ette kanti.
Prezi esitlus
Õppetund mulle:
1. Kui puudub vilumus vahendi kasutamisel (Prezi), siis oleks oluliselt rohkem on vaja mõelda eeltööle ja näiteks üksikasjalikumale ülesande kirjeldusele ning juhendamisele.
2. Teadmata täpset osalejate arvu oleks mõistlik osa tegevusi planeerida-koostada alles kohapeal (Doodle).
Õppijad - ettevõtluse ja projektijuhtimise põhiõppe 1.kursuse üliõpilased
Aine Inglise ärikeel
Teema Accounting
1. Tunni eesmärgiks oli sissejuhatus teemasse Accounting - erinevate ühiste arutluste tulemusena anda ülevaade ja leida veebist üldist taustinformatsiooni raamatupidamise kohta. Kõik need eesmärgid said täidetud, sissejuhatava tunnina õigustas taoline tunni ülesehitus end igati.
2. Tunnis olid kasutusel internetiühendusega arvutid ja dataprojektor, kõlarid. Kasutasime Wordle, Padlet, Doodle, YouTube, Prezi vahendeid.
3. Tund oli teemasse sissejuhatav ja eesmärgiks ühise arutelu ja tegevuste käigus raamatupidamisalaste üldiste teadmiste kaardistamine. Uudsed tegevused - Wordle kasutamine kohapeal ideede kogumiseks ja aruteluks; Padlet'i tutvustamine ideede kogumiseks ning Prezi kasutamine ühisesitluste jaoks. Eelnevalt oleme korduvalt kasutanud Doodle keskkonda esitlustele registreerimiseks, sel korral kasutasime seda gruppidesse jagamiseks.
4. Ühiselt loodi raamatupidamise kohta taustsüsteem inglise keeles: millised oskused on raamatupidamises vajalikud (Wordle abil); kellele on raamatupidamine oluline ja vajalik; millised on erinevad raamatupidamise liigid; milliseid tegevusi hõlmab ja millised on olulised finantsaruanded (Padlet, Doodle ja Prezi abil).
5. Olin ette valmistanud töölehe Accounting, kus kirjas punkthaaval tunni tegevused ja mille olin üles laadinud ka Moodle tugikursusele Business English.
6. Kohal oli oodatud 13 üliõpilase asemel vaid 8, mille tulemusena mõni minu planeeritud ja ettevalmistatud tegevustest ei saanud toimuda algse kava järgi. Olin ette valmistanud Doodle gruppide jaotuse nelja teemaga ja ka Prezi nelja slaidiga, kuid kuna tunnis osalejaid oli vähem ja sooviti moodustada 2 gruppi (2 laptopi olemasolu), siis kahe slaidi koostamisel osalesin ka ise. See oli põhjendatud antud olukorras, kuna sain nüüd näitlikult juhendada raamide ja piltide/videote lisamist. See vahend oli õppijate jaoks uus, olin eelnevalt hommikul saatnud emaili teel Prezi lingi kontode loomiseks.
Aruteludes ja planeeritud tegevustes osaleti aktiivselt, tunni tulemusena valmis ühine esitlus Prezis, mis ka tunni lõpus ette kanti.
Prezi esitlus
Õppetund mulle:
1. Kui puudub vilumus vahendi kasutamisel (Prezi), siis oleks oluliselt rohkem on vaja mõelda eeltööle ja näiteks üksikasjalikumale ülesande kirjeldusele ning juhendamisele.
2. Teadmata täpset osalejate arvu oleks mõistlik osa tegevusi planeerida-koostada alles kohapeal (Doodle).
16.aprill
Teadmusloome
1. Kasutades veebitahvlit Twiddla tegime paaristöös Kaiga soojendusülesande teemal "õpetajate koolivorm".
Oli lõbus:) saime pildi lisatud ja ka veidi joonistatud. Raskeks osutus lisatud teksti kaotamine. Kuhu klõpsasid, sinna tekkis tekstimull, aga ärakaotamine enam nii lihtne ei olnud. Tulemusega päris rahule me seetõttu ei jäänud, osa tekst oli kaetud. Paistab, et mingi nipp on veel, sest praegu ma enam seda kõike ei näe sel veebiaadressil. Twiddla juhend
2. Teadmusloome ülesandeks pidime uurima Internetist, mis on teadmusloome (defineerima oma sõnadega) ja presenteerima seda teistele kursusekaaslastele. Definitsioonid ja esitluse lingid pidime lisama koolitaja poolt antud ühistahvlile padlet.
Me valisime vahendiks Smore. Selle kasutamine tundus väga käepärane ja lihtne, nii teksti kui ka piltide lisamine õnnestus esimesel katsel. Nagu ikka, kohe keskendume posteri välimuse kujundamisele, lisades pilte ja kui aeg otsas, avastame et definitsioonid on poolikuks jäänud :) Meie Teadmusloome poster.
Refleksioon
1. Sain Teamup (classroom digiajastu) abil enesele paariliseks Marika. Kuna kahjuks Marikal ei olnud lõpetatud individuaalne ülesanne, siis reflekteerisin enda oma Gibbsi mudeli järgi. Meeldetuletuseks mudeli astmed:
2. Lõpuks tegime kõik koos ülesannet refleksiooni toetamise võimalustest. Kasutasime Google docs ühiskirjutamist. Soovitus kasutada tabeli vormi, et vältida üksteise teksti peale kirjutamist.
Päev lõppes arutelu ja tagasiside andmisega. Oli kasulik ja tore koolitus!
Oli lõbus:) saime pildi lisatud ja ka veidi joonistatud. Raskeks osutus lisatud teksti kaotamine. Kuhu klõpsasid, sinna tekkis tekstimull, aga ärakaotamine enam nii lihtne ei olnud. Tulemusega päris rahule me seetõttu ei jäänud, osa tekst oli kaetud. Paistab, et mingi nipp on veel, sest praegu ma enam seda kõike ei näe sel veebiaadressil. Twiddla juhend
2. Teadmusloome ülesandeks pidime uurima Internetist, mis on teadmusloome (defineerima oma sõnadega) ja presenteerima seda teistele kursusekaaslastele. Definitsioonid ja esitluse lingid pidime lisama koolitaja poolt antud ühistahvlile padlet.
Me valisime vahendiks Smore. Selle kasutamine tundus väga käepärane ja lihtne, nii teksti kui ka piltide lisamine õnnestus esimesel katsel. Nagu ikka, kohe keskendume posteri välimuse kujundamisele, lisades pilte ja kui aeg otsas, avastame et definitsioonid on poolikuks jäänud :) Meie Teadmusloome poster.
Refleksioon
1. Sain Teamup (classroom digiajastu) abil enesele paariliseks Marika. Kuna kahjuks Marikal ei olnud lõpetatud individuaalne ülesanne, siis reflekteerisin enda oma Gibbsi mudeli järgi. Meeldetuletuseks mudeli astmed:
- Kirjeldus
- Tunded, emotsioonid
- Hinnang
- Analüüs
- Järeldused
- Tegevusplaan
2. Lõpuks tegime kõik koos ülesannet refleksiooni toetamise võimalustest. Kasutasime Google docs ühiskirjutamist. Soovitus kasutada tabeli vormi, et vältida üksteise teksti peale kirjutamist.
Päev lõppes arutelu ja tagasiside andmisega. Oli kasulik ja tore koolitus!
